ملخص تعليقات زملائى على مقالة التعليم عن بعد

هذا ليس ملخص بالمعنى المقصود ولكن هو اعادة ترتيب لتعليقاتكم على المقالة

مفهوم التعليم من بعد

وهو استخدام التكنولوحيا الحديثة التى تعتمد على المهارات الازمة للتعامل مع شبكة الإنترنت للتفاعل بين الطلاب والأساتذة وهنك تعريف ثانى وهو استخدام التقنية بجميع أنواعها فى ايصال المعلومة للمتعلم بأقصر وقت

التعليم الالكتروني هو صف دراسي يقوم بتأمين المادة الدراسية كما يقوم الهاتف الخلوي بتأمين المكالمة الهاتفية في محطة للحافلات , على سبيل المثال , يتيح التعليم الالكتروني لمناسبة التعلم في أي مكان وفي أي وقت طالما كان لديهم حاسب مناسب . مثلما يتيح لكم الهاتف الخلوي الاتصال في أي وقت وعادة من أي مكان طالما كان لديكم جهاز هاتف مناسب

هو نوع من أنواع التعليم عن بعد و يعرف على أنه عملية اكتساب المهارات و المعرفة خلال تفاعلات مدروسة مع المواد التعليمية التي يسهل الوصول إليها عن طريق استعمال برنامج للتصفح أو برنامج إنترنت إكسبلورير

التعليم الإلكتروني هو طريقة للتعليم باستخدام آليات الاتصال الحديثة من حاسب وشبكاته و وسائطه المتعددة من صوت وصورة ، ورسومات ، وآليات بحث ، ومكتبات إلكترونية، وكذلك بوابات الإنترنت سواءً كان عن بعد أو في الفصل الدراسي المهم المقصود هو استخدام التقنية بجميع أنواعها في ايصال المعلومة للمتعلم بأقصر وقت وأقل جهد وأكبر فائدة.والدراسة عن بعد هي جزء مشتق من الدراسة الإلكترونية وفي كلتا الحالتين فإن المتعلم يتلقى المعلومات من مكان بعيد عن المعلم ( مصدر المعلومات ، بل قد يكون التعليم الإلكتروني غير متزامن. فالتعليم الافتراضي : هو أن نتعلم المفيد من مواقع بعيدة لا يحدها مكان ولا زمان بواسطة الإنترنت والتقنيات.

نظام تعليم و توجيه و إرشاد يدل على مدى نشاط الدارس في التعليم تحت توجيه قادم من بعيد بحيث يفصل بين الدارس و المدرس أو الموجه مسافات بعيدة يتم التغلب عليها عن طريق الاتصال من خلال الأدوات الإلكترونية ووسائل الاتصال عن بعد
أو هو نمط من أنماط التعليم المتزامن وغير المتزامن المعتمد على أجهزة الكمبيوتر ووسائل وتكنولوجية الاتصالات في نشر وتحميل الماد التعليمية الرقمية

بأنه طريقة للتعليم باستخدام آليات الاتصال الحديثة من كمبيوتر , وشبكاته , ووسائطه المتعددة (صوت وصورة ورسومات ) , وآليات بحث و ومكتبات إلكترونية , وكذلك بوابات الانترنت سواء كان عن بعد ام في الفصل الدراسي "


خصائص التعليم عن بعد

إمكانية الدراسة لمن لا يستطيع الالتحاق بالمؤسسة التعليمية سواء لبعدها المكاني أو لظروف عمله أو لظروف مرضية.

استخدام الوسائط المتعددة – من صوت وصور وفيديو – في تقديم المادة التعليمية.
سهولة الدراسة لمن يعوقه أي شيء عن الحضور في المؤسسات التعليمية التقليدية.
التفاعل من بعد بين المتعلم والتعلم
يتنوع طلاب التعليم من بعد من حيث العمر والمستوى الدراسي و المستوى الثقافي و الخبرة والدوافع و الحاجات التعليمية و هذا يتطلب تنوع البرامج المقدمة ويشير إلي ضرورة أن يتسم برامج التعليم عن بعد بالمرونة لكنهم يشتركون في انهم مستقلون في تعلمهم ولديهم مستوى دافعيه مرتفع .
امكانية الاتصال بالمعلم من خلال البريد الالكترونى
سهولة تحديث المادة العلمية
تحكم المتعلم فى الوقت المناسب لتعلمه
تعليم اعداد كبيرة من الطلاب
امكانية متابعة نقاط ا لقوة والضعف
توفير الكثير من مصادر المعلومات
القدرة على التركيز مع المعلم حيث لا يشعر الطالب بوجود الطلاب الآخرين
انه يصل إلى جمهور عريض من الطلاب
يسد احتياجات الطلاب الذين ليس في إمكانهم حضور الدروس في أماكنها
يقدم الوجبة التربوية لكل دارس على حدة فهي خدمة تربوية فردية

التنويع في المحتوى
صور , أصوات ونصوص تعمل معاً لبناء ذاكرة في مناطق عديدة من الدماغ , مما يؤدي الى استذكار المادة بشكل أفضل واسترجاعها بشكل أسرع عند الحاجة .
انشاء تفاعل يضمن جذب اهتمام الطلبة
وذلك عن طريق الألعاب والأحاجي . وينشأ حتى عن التعامل المطلوب بين مع شيء ما على الشاشة اهتمام أكبر والذي بالمقابل يحسن الذاكرة .

تقديم تغذية راجعة ( تقييم ) فورية
يمكن لحصص التعليم الالكتروني أن تقدم تغذية راجعة فورية لتصحيح المادة الغير مفهومة , كلما كانت التغذية الراجعة أسرع كلما كانت أفضل . لأنه يتم بناء كل خطوة في العملية التعليمية بناء على الخطوة التي سبقتها . إذا لم يكن هناك تغذية راجعة : من المحتمل أن يتم بناء الخطوة التالية على تأويل أو تفسير خاطئ للخطوة التي سبقتها

تشجيع التفاعل مع طلاب آخرين ومع المعلم
غرف الدردشة , النقاشات التي تحدث , الرسائل الفورية ورسائل البريد الالكتروني , يوفر كل ذلك تفاعلاً فعالاً لطلاب التعليم الالكتروني . ويحتل مقداراً مهماً من النقاشات الصفية . ويؤثر بناء مجتمع عبر الشبكة بشكل هام على نجاح برامج التعليم الالكتروني

يتيح التعليم الالكتروني عنصراً آخر لطلابه ألا وهو التفاعلية , ويمكن لهذا النوع من التفاعل أن يكون على شكل استجابة مناسبة للأسئلة ,أو للبدء بعملية ما . وتكون الألعاب التفاعلية التي تحمل رسائل تعليمية فعالة جداً في تطوير التعليم الالكتروني . وهنا يجب أن نفكر في الألعاب حيث يؤدي الطالب مجموعة من المهام والتي تؤدي مثلاً لأن يتعلم أموراً حول البيئة , وأن يستخدم أدوات يكتشفها أثناء هذه العملية . ويمكن دمج نفس هذه التقنيات في أنواع مختلفة من برامج التعليم , ويمكن للألعاب أن تأخذ الطالب في مغامرة لها سيناريو من أي شكل كان . وتشكل المقدرة على الاستكشاف ومحاولة إكمال اللعبة والنجاح والفشل كلها تعليماً جيداً

على سبيل المثال , يمكن لأحد الطلاب أن يكون مديراً للموارد البشرية ويتبع دورة دراسية في تقنيات التوظيف . يمكن للدورة أن تتضمن سلسلة من الأفلام والأصوات التي تشرح هذه التقنيات . ثم يمكن للطالب أن يبدأ بلعبة تاخذه عبر نفس هذه التقنيات يستطيع من خلالها اتخاذ القرارات في عالم افتراضي . ويمكن الافتراضي أن هذا المدير قد طرح سؤالاً غير مسموح به لسبب ما على أحد المتقدمين لإحدى الوظائف أثناء المقابلة , في هذه الحالة , يمكن أن يتم قرع جرس ويجتمع فريق المحامين الذين يقررون إرساله الى سجن افتراضي , عندما يقوم الطالب بعمل ما حقيقة فإن الأمر يختلف عن القراءة عنه أو الاستماع الى شيء يرتبط به فقط . وفي حالة العمل الحقيقي فإن الطالب يتذكر معلومات أكثر ويتعلم من الأخطاء التي هي واحدة من أفضل الطرق للتأكد من عدم الوقوع في نفس الأخطاء مرة أخرى

التحفيز
تحفيز الطلاب على التعلم هو نصف معركة التعليم , عندما يعرف الطالب أن الدورة الدراسية التي سينضم اليها سيكون فيها بعض عناصر الإثارة مثل الأفلام , التأثيرات الصوتية وسيناريوهات الألعاب التي ذكرناها سابقاً , ستكون لديه اهتماماً وفضولاً أكبر بالتعلم , ويقود هذا أيضاً الى تذكر أفضل وتعلم أسرع .
يتضمن التعليم الالكتروني عوامل تحفيز أخرى مثل وسائل الراحة التي يقدمها كالقدرة على الانضمام الى دورة دراسية في أي وقت وأي مكان . حيث من الأسهل بالنسبة للناس المشغولين اكتساب العلم بهذه الطريقة من أخذ إجازة ليومين والسفر الى مكان انعقاد الصفوف .

▪كلفة أقل
يفترض أن يكون التعليم الالكتروني مجانياً حالما يدفع الطالب رسوم التسجيل التي هي في الغالب أقل من رسوم التسجيل للصفوف التقليدية .

▪ التعلم الذاتي

يمكن الانضمام الى معظم برامج التعليم الالكتروني عند الحاجة أو الرغبة

▪ أسرع
يتم اجتياز دورات التعليم الالكتروني بنسبة %50 أسرع من الدورات العادية . يعود سبب ذلك جزئياً الى أن العمل الفردي يسمح للطلاب بتخطي المواد التي يعرفونها والعمل على فهم المواد التي هم بحاجة للتدريب عليها .

▪ تقديم رسالة منتظمة
يلغي التعليم الالكتروني المشاكل المرتبطة بالأساليب المختلفة التي يتبعها معلمون مختلفون لتدريس نفس المادة .

▪ فعال من أي موقع وبأي وقت
يمكن حضور دروس التعليم الالكتروني من أي مكان وفي أي وقت . يمكن لهذه الميزة أن تجعل التعلم ممكناً لأشخاص كانوا غير قادرين على اتباع هذه الدورات بسبب ضغط أعمالهم قبل تطوير التعليم الالكتروني .

▪ إمكانية التجدد بسهولة وسرعة
يمكن تجديد دروس التعليم الالكتروني بسهولة لأنه يمكن تحميل المواد التي جرى تحديثها ببساطة على المخدم . ويمكن أن تكون كلفة تجديد وتوزيع معلومات البرامج المعتمدة على أكثر بقليل . ولكنها تبقى أرخص من إعادة طباعة الدروس بشكل يدوي وتدريب المعلمين الذين سيقومون بتدريب الطلاب عليها

▪ يؤدي لزيادة القدرة على الاستذكار
يعود سبب ذلك الى العناصر المتعددة الداخلة في التعليم الالكتروني لتعزيز الرسالة المراد إيصالها الى الطلاب مثل أفلام الفيديو , المؤثرات الصوتية , الأحاجي , التفاعل وغيرها . هنالك أيضاً المقدرة على معاودة زيارة الأقسام المختلفة للتعليم والتي قد لا تكون واضحة من المرة الأولى .

▪ القدرة على استيعاب مجموعات كبيرة من الطلاب
حيث لا وجود لعدد مقاعد محدود أو قاعات شاغرة أو ما شابه وإنما يتعلق الأمر بمقدرة المخدم على السماح لأكبر عدد ممكن من الطلاب بالنفاد الى موقع التعليم الالكتروني .
من ناحية أخرى , إذا نظرنا الى العملية التربوية في الوطن العربي على سبيل المثال , سنجد أن هناك فوائد تجنيها كل الأطراف التي لها علاقة بهذه العملية , ابتداء بالمدرسة مروراً بالمعلم وانتهاء بولي أمر الطالب نفسه . حيث يمكن لنا إلقاء نظرة سريعة على أهم هذه الفوائد ...

زيادة فاعلية المدرسين وزيادة عدد طلاب الشعب الدراسية

مساعدة المدرسين في إعداد المواد التعليمية للطلاب وتعويض نقص الخبرة لدى بعضهم
تقديم الحقيبة التعليمية بصورتها الإلكترونية للمدرس والطالب معاً وسهولة تحديثها
مركزياً من قبل إدارة تطوير المناهج

إمكانية تعويض النقص في الكوادر الأكاديمية والتدريبية في بعض القطاعات التعليمية
عن طريق الفصول الإفتراضية
تقديم نظام القبول في الكليات والمعاهد وكذلك الاختبارات الشاملة في التعليم الأهلي عن بعد و بطريقة ذات مصداقية عالية دون هدر الكثير من أوقات الطلاب والموظفين كما يحدث في الطرق التقليدية .
نشر التقنية في المجتمع و إعطاء مفهوم أوسع للتعليم المستمر .
تقدبم الخدمات المساندة في العملية التعليمة مثل التسجيل المبكر و إدارة الشعب الدراسية و بناء الجداول الدراسية و توزيعها على المدرسين و أنظمة الاختبارات والتقييم وتوجيه الطالب من خلال بوابات خاصة

المساهمة في وجهات النظر المختلفة للطلاب
المنتديات الفورية مثل مجالس النقاش وغرف الحوار تتيح فرص لتبادل وجهات النظر في المواضيع المطروحة مما يزيد فرص الاستفادة من الآراء والمقترحات المطروحة ودمجها مع الآراء الخاصة بالطالب مما يساعد في تكوين أساس متين عند المتعلم وتتكون عنده معرفة وآراء قوية وسديدة وذلك من خلال ما اكتسبه من معارف ومهارات عن طريق غرف الحوار .

بما أن أدوات الاتصال تتيح لكل طالب فرصة الإدلاء برأيه في أي وقت ودون حرج ، خلافاً لقاعات الدرس التقليدية التي تحرمه من هذا الميزة إما لسبب سوء تنظيم المقاعد ، أو ضعف صوت الطالب نفسه ، أو الخجل ، أو غيرها من الأسباب ، لكن هذا النوع من التعليم يتيح الفرصة كاملة للطالب لأنه بإمكانه إرسال رأيه وصوته من خلال أدوات الاتصال المتاحة من بريد إلكتروني ومجالس النقاش وغرف الحوار.
هذه الميزة تكون أكثر فائدة لدى الطلاب الذين يشعرون بالخوف والقلق لأن هذا الأسلوب في التعليم يجعل الطلاب يتمتعون بجرأة أكبر في التعبير عن أفكارهم والبحث عن الحقائق أكثر مما لو كانوا في قاعات الدرس التقليدية .وقد أثبتت الدراسات أن النقاش على الخط يساعد ويحث الطلاب على المواجهة بشكل أكبر .

سهولة الوصول إلى المعلم
أتاح التعليم الإلكتروني سهولة كبيرة في الحصول على المعلم والوصول إليه في أسرع وقت وذلك خارج أوقات العمل الرسمية ، لأن المتدرب أصبح بمقدوره أن يرسل استفساراته للمعلم من خلال البريد الإلكتروني، وهذه الميزة مفيدة وملائمة للمعلم أكثر بدلا من أن يظل مقيداً على مكتبه. وتكون أكثر فائدة للذين تتعارض ساعات عملهم مع الجدول الزمني للمعلم ، أو عند وجود استفسار في أي وقت لا يحتمل التأجيل .

إمكانية تحوير طريقة التدريس
من الممكن تلقي المادة العلمية بالطريقة التي تناسب الطالب فمنهم من تناسبه الطريقة المرئية ، ومنهم تناسبه الطريقة المسموعة أو المقروءة، وبعضهم تتناسب معه الطريقة العملية ، فالتعليم الإلكتروني ومصادره تتيح إمكانية تطبيق المصادر بطرق مختلفة وعديدة تسمح بالتحوير وفقاً للطريقة الأفضل بالنسبة للمتدرب

ملائمة مختلف أساليب التعليم

التعليم الإلكتروني يتيح للمتعلم أن يركز على الأفكار المهمة أثناء كتابته وتجميعه للمحاضرة أو الدرس ، وكذلك يتيح للطلاب الذين يعانون من صعوبة التركيز وتنظيم المهام الاستفادة من المادة وذلك لأنها تكون مرتبة ومنسقة بصورة سهلة وجيدة والعناصر المهمة فيها محددة .

المساعدة الإضافية على التكرار

هذه ميزة إضافية بالنسبة للذين يتعلمون بالطريقة العملية فهؤلاء الذين يقومون بالتعليم عن طريق التدريب , إذا أرادوا أن يعبروا عن أفكارهم فإنهم يضعوها في جمل معينة مما يعني أنهم أعادوا تكرار المعلومات التي تدربوا عليها وذلك كما يفعل الطلاب عندما يستعدون لامتحان معين .

توفر المناهج طوال اليوم وفي كل أيام الأسبوع:
هذه الميزة مفيدة للأشخاص المزاجيين أو الذين يرغبون التعليم في وقت معين ، وذلك لأن بعضهم يفضل التعلم صباحاً والآخر مساءاً ، كذلك للذين يتحملون أعباء ومسئوليات شخصية ، فهذه الميزة تتيح للجميع التعلم في الزمن الذي يناسبهم

الاستمرارية في الوصول إلى المناهج
هذه الميزة تجعل الطالب في حالة استقرار ذلك أن بإمكانه الحصول على المعلومة التي يريدها في الوقت الذي يناسبه ، فلا يرتبط بأوقات فتح وإغلاق المكتبة ، مما يؤدي إلى راحة الطالب وعدم إصابته بالضجر .

عدم الإعتماد على الحضور الفعلي
لا بد للطالب من الالتزام بجدول زمني محدد ومقيد وملزم في العمل الجماعي بالنسبة للتعليم التقليدي ، أما الآن فلم يعد ذلك ضرورياً لأن التقنية الحديثة وفرت طرق للاتصال دون الحاجة للتواجد في مكان وزمان معين لذلك أصبح التنسيق ليس بتلك الأهمية التي تسبب الإزعاج .

سهولة وتعدد طرق تقييم تطور الطالب
وفرت أدوات التقييم الفوري على إعطاء المعلم طرق متنوعة لبناء وتوزيع وتصنيف المعلومات بصورة سريعة وسهلة للتقييم .

الاستفادة القصوى من الزمن
إن توفير عنصر الزمن مفيد وهام جداً للطرفين المعلم والمتعلم ، فالطالب لديه إمكانية الوصول الفوري للمعلومة في المكان والزمان المحدد وبالتالي لا توجد حاجة للذهاب من البيت إلى قاعات الدرس أو المكتبة أو مكتب الأستاذ وهذا يؤدي إلى حفظ الزمن من الضياع ، وكذلك المعلم بإمكانه الإحتفاظ بزمنه من الضياع لأن بإمكانه إرسال ما يحتاجه الطالب عبر خط الاتصال الفوري .

تقليل الأعباء الإدارية بالنسبة للمعلم
التعليم الإلكتروني يتيح للمعلم تقليل الأعباء الإدارية التي كانت تأخذ منه وقت كبير في كل محاضرة مثل استلام الواجبات وغيرها فقد خفف التعليم الإلكتروني من هذه العبء ، فقد أصبح من الممكن إرسال واستلام كل هذه الأشياء عن طريق الأدوات الإلكترونية مع إمكانية معرفة استلام الطالب لهذه المستندات .
تقليل حجم العمل في المدرسة :
التعليم الالكتروني وفر أدوات تقوم بتحليل الدرجات والنتائج والاختبارات وكذلك وضع إحصائيات عنها وبمكانها أيضا إرسال ملفات وسجلات الطلاب إلي مسجل الكلية .

ذاتية التعليم ، فالمتعلم يحصل على مايريد من علم ومعرفة ويتعلم بالطريقة الملائمة له .
حرية الاختيار حيث يتيح التعلم عن بعد بدائل متنوعة أمام المتعلم والمعلم اتمام العملية التعليمية وتحقيق هدفها النهائى .
- تنوع الأساليب ، فالتكنولوجيا العصرية فى تصميم الشبكات والمواقع والجامعات الافتراضية يتيح للمعلم أن يستخدم العديد من أساليب العرض ، والتقديم بما يمكنه
تجاوز قيود المكان و الزمان في العملية التعليمية. توسيع فرص القبول في التعليم العالي و تجاوز عقبات محدودية الأماكن تمكين مؤسسات التعليم العالي من تحقيق التوزيع الأمثل لمواردها المحدودة.مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين و تمكينهم من إتمام عمليات التعلم في بيئات مناسبة لهم إتاحة الفرصة للمتعلمين للتفاعل الفوري إلكترونيا فيما بينهم من جهة و بينهم وبين المعلم من جهة أخرى من خلال وسائل البريد الإلكتروني و مجالس النقاش و غرف الحوار و نحوها. نشر ثقافة التعلم و التدرب الذاتيين في المجتمع و التي تمكن من تحسين و تنمية قدرات المتعلمين و

المتدربين بأقل تكلفة و بأدنى مجهود

.
رفع شعور و إحساس الطلاب بالمساواة في توزيع الفرص في العملية التعليمية وكسر حاجز الخوف و القلق لديهم و تمكين الدارسين من التعبير عن أفكارهم و البحث عن الحقائق و المعلومات بوسائل أكثر و أجدى مما هو متبع في قاعات الدرس التقليدية. سهولة الوصول إلى المعلم حتى خارج أوقات العمل الرسمية. تخفيض الأعباء الإدارية للمقررات الدراسية من خلال استغلال الوسائل و الأدوات الالكترونية في إيصال المعلومات و الواجبات و الفروض للمتعلمين و تقييم أدائهم. استخدام أساليب متنوعة و مختلفة أكثر دقة و عدالة في تقييم أداء المتعلمين. تمكين الطالب من تلقي المادة العلمية بالأسلوب الذي يتناسب مع قدراته من خلال الطريقة المرئية أو المسموعة أو المقروءة و نحوها. توفير رصيد ضخم و متجدد من المحتوى العلمي و الاختبارات و التاريخ التدريسي لكل مقرر يمكن من تطويره و تحسين وزيادة فعالية طرق تدريسه.


عيوب التعليم الالكترونى

ضعف التفاعل المتبادل بين المعلم والمتعلم
صعوبة تحديد واختيار أسلوب التقييم الذى يوفر مؤشراً دقيقاً يوضح مدى تحقيق برنامج التعليم عن بعد لأهدافه .

صعوبة عداد برامج التعليم عن بعد بشكل يحقق الغرض منها
استخدام الأشكال الأكثر فعالية من التعليم عن بعد يكون معتمد على الكمبيوتر والإنترنت وبالتالى يكون أكثر تكلفة ويحتاج لتتوافر البنية الأساسية التى قد لا تتوفر فى البلاد النامية
يعبر الافتقار للنواحي الواقعية في عملية التعليم الإلكتروني المباشر أهم عيوب هذا الأسلوب في التعليم الذي يحتاج في بعض الحالات للمسات إنسانية بين المتعلم والمدرس، ونخص هنا بالحديث الفئات التي يجدي فيها التعليم الإلكتروني المباشر وحاليا نجد انه يستهدف طلاب المرحلة الثانوية بشكل رئيسي ثم طلبة الجامعات والمهن الأخرى مثل الأطباء والمهندسين أي بشكل أو بآخر التدريب المؤسسي الذي يتلقاه العاملون والفنيون في المؤسسات والشركات الكبيرة على اختلاف مجالاتها. وهناك مواد تعليمية تصلح للتعليم الإلكتروني المباشر وتحقق فعالية كبيرة، فمثلا يمكنني أن أشرح لك مطولاً عن ظاهرة علمية طبيعية ولكن لرحلة مدرسية أو الذهاب إلى المختبر ومشاهدة هذه الظاهرة بصورة مباشرة أن يغني عن كل الجهد الذي يمكن أن نبذله في نظام التعليم الإلكتروني المباشر لشرح تلك الظاهرة، أي أن مادة التعليم الإلكتروني المباشر يجب أن تكون مناسبة له وملائمة لأسلوبه، ولذلك يمكننا القول وبكل ثقة أنه يمكن اعتماد التدريب الإلكتروني المباشر بصورة ناجحة كمتمم لأساليب التعليم التربوية الأساسية وذلك لتطوير الموارد المتاحة للطلاب لتدريبهم على استخدام التقنية لتحسين التعلم وإيجاد مدارس أكثر مرونة وزيادة تفاعل أولياء الطلبة في العملية التعليمية إضافة لزيادة وصول الطلاب وإتاحة التقنية لهم وتوسيع فرص التطوير المهني للمعلمين ويمكن للتقنية أن تعزز قدرات الطلاب والمدرسين والتربويين

كذلك من الصعوبة إيصال الأحاسيس عبر الوسائط النصية الفورية خاصة الغضب، لكنها ليست مستحيلة حيث يعتمد ذلك على نمو وتطور المجتمع ونوعه وهل يستخدم الاتصال الحقيقي(البشري) والافتراضي . بعض المشاركين في التعليم الافتراضي لا يعيرون اهتمام لما يقولون ويكتبون بل لا يكتبون بوضوح وذلك لاعتقادهم بأن الجميع يعرفهم وهذا قد يؤدي إلى سوء العلاقة بين الطرفين، وذلك لأن من المستحيل للأشخاص الذين يتقابلون لفترة بسيطة عبر المجتمعات الافتراضية معرفة بعض معرفة حقيقية وعميقة .
وفي الواقع فإن المتتبع لواقع التعليم الافتراضي يجد أنه مناسب جداً للأشخاص الإنطوائيين والمنعزلين ، فالشخص المنعزل بإمكانه الجلوس على الحاسب والتواصل مع الناس من غير مشاجرات أو شحناء، لأنه أحياناً يكون متابعاً لم يكتب بدون مشاركة. إن المفهوم الافتراضي كمفهوم عكسي للتواصل الإنساني في الاتصال الإلكتروني أسس الثنائية الزائفة وذلك لأن الأشخاص هم الذين صنعوا أدوات الاتصال بغض النظر عن نوعها سواء أكانت نصية أم افتراضية ، فالاتصال النصي يجعلنا نفكر بعمق حول كلامنا الذي نرسله عبر الاتصالات الفورية.
كذلك الاضطهاد يمكن أن يدمر الناحية النفسية ، ولإحساس بالضغط يمكن أن ينتج عنه إحساس بالخوف والقلق وعدم الاستقرار مما يؤدي إلى شعور الشخص بأنه دخيل ، وقد ينتج عن ذلك أن يصبح الشخص كثير الصمت والانعزال


التعليم الالكتروني كغيرة من طرق التعليم الاخرى لديه معوقات تعوق تنفيذه ومن هذه العوائق:
تطوير المعايير :
يواجه التعليم الإلكتروني مصاعب قد تطفئ بريقه وتعيق انتشاره بسرعة. وأهم هذه العوائق قضية المعايير المعتمدة، فما هي هذه المعايير وما الذي يجعلها ضرورية؟ لو نظرنا إلى بعض المناهج والمقررات التعليمية في الجامعات أو المدارس، لوجدنا أنها بحاجة لإجراء تعديلات وتحديثات كثيرة نتيجة للتطورات المختلفة كل سنة، بل كل شهر أحيانا. فإذا كانت الجامعة قد استثمرت في شراء مواد تعليمية على شكل كتب أو أقراص مدمجة CD، ستجد أنها عاجزة عن تعديل أي شيء فيها ما لم تكن هذه الكتب والأقراص قابلة لإعادة الكتابة وهو أمر معقد حتى لو كان ممكنا. ولضمان حماية استثمار الجهة التي تتبنى التعليم الإلكتروني لا بد من حل قابل للتخصيص والتعديل بسهولة.
-الأنظمة والحوافز التعويضية من المتطلبات التي تحفز وتشجع الطلاب على التعليم الإلكتروني . حيث لازال التعليم الإلكتروني يعاني من عدم وضوح في الأنظمة والطرق والأساليب التي يتم فيها التعليم بشكل وواضح كما أن عدم البت في قضية الحوافز التشجيعية لبيئة التعليم هي إحدى العقبات التي تعوق فعالية التعليم الإلكتروني.

التسليم المضمون والفعال للبيئة التعليمية

غالباً ما تؤخذ القرارات التقنية من قبل التقنيين أو الفنيين معتمدين في ذلك على استخداماتهم وتجاربهم الشخصية ، وغالباً لا يؤخذ بعين الاعتبار مصلحة المستخدم ، أما عندما يتعلق الأمر بالتعليم فلا بد لنا من وضع خطة وبرنامج معياري لأن ذلك يؤثر بصورة مباشرة على المعلم (كيف يعلم ) وعلى الطالب ( كيف يتعلم ) . و هذا يعني أن معظم القائمين في التعليم الإلكتروني هم من المتخصصين في مجال التقنية أو على الأقل اكثرهم، أما المتخصصين في مجال المناهج والتربية والتعليم فليس لهم رأي في التعليم الإلكتروني، أو على الأقل ليسوا هو صناع القرار في العملية التعليمية. ولذا فإنه من الأهمية بمكان ضم التربويين والمعلمين والمدربين في عملية اتخاذ القرار .

- الخصوصية والسرية
إن حدوث هجمات على المواقع الرئيسية في الإنترنت ، أثرت على المعلمين والتربويين ووضعت في أذهانهم العديد من الأسئلة حول تأثير ذلك على التعليم الإلكتروني مستقبلاً ولذا فإن اختراق المحتوى والإمتحانات من أهم معوقات التعليم الإلكتروني.

التصفية الرقمية

هي مقدرة الأشخاص أو المؤسسات على تحديد محيط الاتصال والزمن بالنسبة للأشخاص وهل هناك حاجة لاستقبال اتصالاتهم ، ثم هل هذه الاتصالات مقيدة أما لا ، وهل تسبب ضرر وتلف ، ويكون ذلك بوضع فلاتر أو مرشحات لمنع الاتصال أو إغلاقه أمام الاتصالات غير المرغوب فيها وكذلك الأمر بالنسبة للدعايات والإعلانات

مدى استجابة الطلاب مع النمط الجديد وتفاعلهم معه.

مراقبة طرق تكامل قاعات الدرس مع التعليم الفوري والتأكد من أن المناهج الدراسية تسير وفق الخطة المرسومة لها .

زيادة التركيز على المعلم وإشعاره بشخصيته وأهميته بالنسبة للمؤسسة التعليمية والتأكد من عدم شعوره بعدم أهميته وأنه أصبح شيئاً تراثياً تقليدياً .

ـ وعي أفراد المجتمع بهذا النوع من التعليم وعدم الوقوف السلبي منه.

ـ توفر مساحة واسعة من الحيز الكهرومغناطيسي Bandwidthوتوسيع المجال للاتصال اللاسلكي .

ـ الحاجة المستمرة لتدريب ودعم المتعلمين والإداريين في كافة المستويات ، حيث أن هذا النوع من التعليم يحتاج إلى التدريب المستمر وفقاً للتجدد التقنية..

ـ الحاجة إلى تدريب المتعلمين لكيفية التعليم باستخدام الإنترنت.

ـ الحاجة إلى نشر محتويات على مستوى عالٍ من الجودة، ذلك أن المنافسة عالمية .

ـ تعديل كل القواعد القديمة التي تعوق الابتكار ووضع طرق جديدة تنهض بالابتكار في كل مكان وزمان للتقدم بالتعليم وإظهار الكفاءة والبراعة .

التدريب المعتمد على الحاسب أو الإنترنت

هو ذلك النوع من التعليم الشبيه بالتعليم المساعد الذي يتم من خلال الكمبيوتر وما يوفره على هيئه برامج وهو على شكل دروس منفصلة يتحكم في تسلسلها المتعلم وفق لخطوه الذاتي

نسخة مطورة من التدريب المعتمد على الحاسب الآلى حيث يستخدم عناصر الوسائط المتعددة مثل الصوت والصورة والفيديو والصورة وذلكمن اجل جعل المتعلم اكثر فاعلية وتفاعل مع المادم التعليمية وهى تتيح الى المتعلم الدخول على الإنترنت فى اى زمان ومكان والحصول على المعلومات وبكون على اساس دروس منفصلة يتحكم فى تسلسلها المتعلم ورغم ان يمتاز بالتنظيم فى عرض الدروس المطروحة وانها ذات اجابات واضحة ويعتمد فى هذا النموذج المتعلم على نفسة فى فهم المعلومة واستيعابها وذلك يجعل لمتعلم اكثر ثقة فى نفسة الا انة يعاب علية فى ان المتعلم لا يستطيع الإستفسار عن عن اى شئ لا يفهمة فمثلا واجهتة جملة لا يفهمها من الذى يساعدة على فهم هة الجمل ايضا عدم وجود المعلم معة مثلا مباشر على الإنترنت حتى ستطيع الحاور معة وعمل المتلم فى عزلة بعيدا عن الجماعة

يقوم التدريب المعتمد على الإنترنت على استخدام تقنيات الوسائط المتعدده من استخدام الفيديو ودمج للصوت والصوره ووجود نوع من التفاعل مع المادة التعليميه وامكانيه استخدامه فى اى وقت وفى اى مكان بوجود المدرسوتعديل الماده التعليميه والاضافه اليها وعاده يكون على شكل دروس منفصله يتحكم فى تسلسلها المتعلم او على شكل امتحانات قصيره وقد يلعب دور المعلم نظام الحاسوب فهو يعمل على تزويد المتعلم بالتعليقات و النصائح والتوصيات فى الدروس
يعتبر التعليم او التدريب علي الانترنت نسخة مطورة من التعليم او التدريب المعتمد علي الحاسب حيث يمتاز النوع الاول عن النوع الاخير في سهولة تعديل المادة التعليمية سواء بالحذف او الاضافة دون الحاجة الي عمل نسخ اخري من القرص المدمج عند التعديل ويعتمد النموذجان علي استخدام تقنيات الوسائط المتعددة ويكون دور المعلم في كل منهما مقتصر علي الاشراف
ويكون التعليم علي شكل دورس منفصلة يتحكم في تسلسلها المتعلم ويكون داخل البرنامج المساعد الذي يقدم للمتعلم كافة المساعدات والتوصيات التي قد يحتاجها

هو تدريب يقوم على استخدام تقنيات الوسائط المتعدد ه من فيديو ودمج للصوت والصورة ووجود نوع من التفاعل مع المادة التعليمية

أصبح الحاسب الآلي أداة رئيسية في مجال التدريب, مثلما هو أداة رئيسية في مجال الاتصالات. في الحقيقة, تنمو هذه الوسيلة أكثر من غيرها من أشكال تنفيذ التدريب. أدناه, استعراض لاستعمال التدريب المعتمد على الحاسب الآلي
التدريب المعتمد على الحاسب الآلي (CBT ) يعني التعليم الذي يتم عن طريق الحاسب الآلي. ويشمل ذلك التدريب باستعمال أقراص الفيديو المتفاعلة, الأقراص المدمجة, الإنترنت وبرامج الكمبيوتر الأخرى.
التدريب المعتمد على الحاسب الآلي وسيلة تدريبية مثيرة وخلابة, ولكنها بكل المقاييس لا تخلو من المشاكل المتعلقة بالتصميم السيئ

يتميز التدريب المعتمد على الانترنت بما يلي

أمكنية استخدامه في اى وقت واى مكان بوجود المدارس أو عدمه
سهولة تعديل المادة التعليمية
تعد هذه البرامج معلماً يتعامل مع كل متعلم على حدة لتدريبه وتقديم الحلول له
تمكن المتعلم من التحكم في تعلمه والسير فيه وفقاً لقدراته
تقديم الرجع الفوري والتعزيز للاستجابات التي يقدمها المتعلم

يمكن التركيز من خلال تلك البرامج على مهارة معينة للمتعلم خبرة سابقة بها وتقديم العديد من التدريبات عليها وذلك لتنميتها ورفع مستوى الأداء

تزويد المتعلمين بتدريب يعتمد على أدائهم وذا أهداف واضحة وقابله للقياس

حيث يعتمد الطالب على نفسه فى فهم المعلومه والحصول عليها فى اى وقت وفى اى مكان. ومن خصائصه : الراحه النفسيه للمتعلم والاعتماد على النفس

يعتبر هذا النموذج اكثر مشاركة وتفاعلية من فبل الطالب حيث انه مشاركة مع المعلم وسهولة متابعة للدروس والامتحانات ومراعاة الفروق الفردية بين الطلاب حسب قدراتهم في عملية التعلم

يعمل علي تيسير التعلم وجعله أكثر سهوله ومرونة.

وكذلك جذب انتباه المتعلم نحو مادة التعلم نتيجة لما يعرضه الحاسب من أشكال, ألوان, موسيقا.

يدرب الطلاب علي التعلم الذاتي والاستقلالية في العمل.

يمكن استخدامه في أي وقت وفي أي مكان سواء يتواجد المعلم أم لا كما انه يتميز بسهولة تعديل المادة والإضافة إليها وكذلك بالخطو الذاتي للمتعلم وفق قدراته وسرعته الخاصة

متكاملاً مع أشكال التعليم التي تقوي عملية التعلم وتدخل التنوع فيها.

منظم جداً: " تمتاز المواضيع التعليمية المطروحة في هذا النموذج بأنها ذات إجابات واضحة لا تحتاج إلى التحليل أو التفصيل و يستطيع مطوري هذا النوع من التعليم توقع ردود فعل المتعلم أو الطالب و صياغة ردود فعل مناسبة بناء على أدائهم" أي يوضع التقويم في هذا النموذج من التعليم من بعد في صورة أسئلة صواب وخطأ أو اختيار من متعدد – وأيضاً يمكن وضع أسئلة المصطلح العلمي وذلك يتطلب برنامج مثل أوثر وير – والتي يستطيع المبرمج من خلالها توقع ردود فعل المتعلم فمثلاً:


يكون التدريب المعتمد على الحاسب الآلي فعالاً عندما يصمم ليعمل كالعقل البشري: جهاز غير منظم يجب أن ينتقل من فكرة إلى أخرى. وعليه فإن التدريب المعتمد على الحاسب الآلي الذي يقدم برامج يتطلب الإجابة على أسئلة متعددة الاحتمالات والخيارات, أو يمكن الإنسان من الانتقال من شاشة إلى أخرى في تسلسل مصمم سلفاً, سيكون إلى حد بعيد أقل فعالية من العملية التالية:

تسمح للمتعلم بالانتقال إلى مواضيع عدة وفق اختياره وبطريقة عشوائية.
تقدم تغذية راجعة عن فعالية الدارس, خاصة عندما يرتكب خطأ ما.
تمكن الدارس من استعمال عدة أدوات للإبحار في عملية التعلم.
التدريب المعتمد على الحاسب الآلي الذي يعتمد على الصوت, التأثيرات, واللون ليثير انتباه الدارس يكون أقل فعالية من التقنية التي تسمح بالإجابة المتفاعلة عن طريق مقتطفات الفيديو (الفيديو كليب) أو التأثيرات المستجيبة
في الصواب والخطأ يوضع تعزيز مناسب للإجابة الصحيحة وآخر للإجابة الخاطئة.
في الاختيار من متعدد يوضع تعزيز أو رد فعل مناسب للإجابة الصحيحة وآخر مناسب أيضاً لباقي الإجابات – الخاطئة.


تتيح فرص للمتعلم التدريب على مهارات معينة أو مراجعة موضوعات محددة
معالجة بعض المشكلات التي يمكن أن تواجه المتعلمين في إطار الدراسة التقليدية مثل مشكلة الخجل أو الخوف
تغيير أنماط تقديم المعلومات التقليدية وذلك بتوظيف إمكانيات الكمبيوتر المختلفة من صوت وصورة وألوان ورسوم ثابتة ومتحركة وغيرها
الفعالية في الوصول للهدف بسرعة
أن المتعلم له مطلق الحرية في اختيار الوقت المناسب للتعلم و السرعة المناسبة في الانتهاء من الوحدات التعليمية و الدروس

حيث يعتمد المتعلم على نفسه في فهم المعلومة و استيعابها و يستطيع إعادة الدرس أو التمارين عدد من المرات من غير الارتباط بالمجموعه
تمتاز المواضيع التعليمية المطروحة في هذا النموذج بأنها ذات إجابات واضحة لا تحتاج إلى التحليل أو التفصيل.
امكانية استخدامه فى اى وقت وفى اى مكان يوجد المدرس او عدمه
سهولة تعديل النادة التعليمية والاضافة اليها دون الحاجة الى عمل نلح أخرى من القرص المدمج
شكل التدريس فيهافىشكل دروس منفصلة يتحكم فى تسلسلها المتعلم او على شكل امتحانات او اسئلة تدريبية

المتعلم له مطلق الحرية فى اختيار الوقت والسرعة التى تناسبه.
يساعد على التعلم الذاتى.
منظم جدا فى عرض المواضيع التعليمية المطروحة .

يمتاز بانه يتيح للمتعلم الحريه فى اختيار وقت التعلم ، كما يمكنه السير فى العمليه التعليميه وفق خطوه الذاتى اى غير مرتبط بالمجموعه التى ينضم اليها

من مزايا التدريب المعتمد على استخدام الكمبيوتر أنه غير باهض التكاليف نسبياً ويحقق نتائج سريعة إلا انه في حالة ما إذا كان المتدرب غير خلاق بطبيعته يمكن أن يؤدي لنتيجة غير مرضية للغاية 0 التكاليف وفترة التدريب بهذا الأسلوب تختلف تكاليف التدريب المعتمد على الكمبيوتر بصورة كبيرة ففي حالة إنتاج هذه البرامج داخليا ستقتصر التكلفة على وقت العاملين وأسعار الأسطوانات المرنة ، أما في حالة شراء برامج تدريبية جاهزة معدة خصيصاً تبعاً لاحتياج العميل فتزيد التكلفة بشكل كبير
يعتمد على المتعلم نفسه هو الذى يختار الوقت والمكان الذى يتدرب به فقط يحتاج إلى مصدر للمعلومات مثل الحاسب أو شبكة عنكبيوتية مثل الانترنت لكى يبحث عن معلومة مفتقدها وهذا الشكل يواجه عيب يوجد بكثرة ويعتب من عيوب اتعليم التقليدى وهو شعور المتعلم بالحرج من مواجهه المعلم سوال المعلم عن شىْ قد يواجهه باستهزاء ففى هذا المجال يمكن ان يبحث ان اجابة لاى سؤال له مهما كان مهما او غير مهم كما يمكن ان يخطأ فى إجابة اى سؤال يوجه له عن طريق الحاسب فلا يشعر بالضيق مثلما يشعر إذا اخطا امام الطلاب فهذا النوع يعتبر متميز للطالب حيث يشعر بانه هو المتحكم فى تعلمه

يستطيع المتعلم أداء التعلم في أي وقت وفي أي مكان يناسبه .يسير المتعلم في التعلم وفقاً لسرعته الخاصة دون التقيد بجدول زمني معين مسبقاً .
المتعلم هو المتحكم و المسيطر على يبر العملية التعليمية
سهولة تعديل المادة التعليمية دون الحاجة إلى القرص المدمج مرة أخرى .التفاعلية ومحاكاة الواقع التعليمي من خلال استخدام برمجيات الوسائط المتعددة التفاعلية .سهولة توقع ردود أفعال المتعلمين
سهولة قياس مدى تحقق الأهداف لتعليمية المنشودة من هذا النموذج

ب‌- العيوب

عدم القدرة على التواصل بين المتعلمين .لا يمكن استخدامه في تعليم فصل أو مجموعة من المتعلمين ، بل كل متعلم يتعلم بمفرده

يتطلب الحاجة إلى معلومات سابقة لدى المتعلمين من اجل القيام بالتعلم باستخدام هذا النظام

أنظمة دعم الأداء الإليكترونية على الحاسب والإنترنت

هو انة اذا حدث المتعلم ى مشكلة فيمكن الدخول على الإنترنت وعرض هذة المشكلة او البحث هل هناك اى احد متعرض لعذة المشكلة من قبل وما هو الحل وهذة البيئة عبارة عن بيئة الكترونية متاكملة توفر المعلومات للمتدرب وهى فى صورة منظمة سواء كانت صوت او صورة او فيديو وفى رأيى اهذا النموذج ممتاز لأنة يوفر للمتعلم امكانية حل المشكلة بنفسة وهو بذلك لا ينسى حل المشكلة باللإضافة الى يستخدمة المتعلم فى اى وقت وفى اى مكان ولكن هناك عيوب مثل صعوبة الحصول على مواقع انترنت لأنظمة دعم الآداء الإلكترونى لأن معظم الأنظمة تكون مصصمة داخليا لخدمة حاجات الشركة وا المتعلم يتعلم بنفسة فلابد ان يكون المعلم معة مياشرة حتى يستطيع ان يرشدة الى على افضل طريقة لطرح وصياغة الأسئلة او ماهى مواصفات التى يمكن ان ان يختارها لشراء شئ محدد باللإضافة انه يكون العمل بمفردة بعيدا عن الجماعة التى يمكن ان تساعة ف اختيار انسب شئ لشراء متطلب

هو تعريفه

وهى بيئة إلكترونيه متكاملة توفر معلومات عند الطلب وسهله الوصول من قبل المتدرب من المميزات التي أجدها في نظري

يتحكم المتعلم في كم المعلومات التي يحتاجه والقدر الذي يناسبه.
تنميه حب الاعتماد على النفس.
انه يفيد في عمل الابحاث العلمية.
أداه لحل المشكلات التي تتطلب بحث وتقصى.

وهى انظمه هامه جدا في عمليات التعلم والخبرة المكتسبة بحيث تجعل لدى الفرد ثقافة عريضة عن مجال الحاسب واداءة الالى وكيفية مواجهة مشاكله .والتي تتطلب تنظيم للمفاهيم ..والتي تتطلب أيضا تحليلا للمشاكل
عبارة عن معلومات مخزنة بصورة إلكترونية وتكون متوفرة عند الطلب مع سهولة الوصول إليها ولا تقتصر على المعلومات ولكن تشتمل ايضاً على البرامج والصور والأدوات والمساعدة والنصيحة وذلك لتتيح للمستخدم إنجاز ما يسعى إليه في أسرع وقت
خصائص أنظمة دعم الأداء الإلكترونية على الحاسب :
توفير العدد و الأنواع الهائلة من مصادر المعلومات

تزويد المتعلمين بالمعرفة العلمية والمهارات اللازمة لحل المشكلات
المتعلم يحدد كم المعلومات اللازمة لحل المشكلة
تنمية الاعتماد على النفس في حل المشكلات
تنمية قدرات البحث

مميزات أنظمة دعم الأداء الإلكترونية على الحاسب

يجعل المتعلم لا ينسى حل المشكلة لانه قام بحلها بنفسه
يكتب المتعلم خبرة يستفيد بها في مواقف أخري مشابهة
ينمى الاعتماد على النفس ويكسب المتعلم ثقة في نفسه
يستخدم المتعلم النظام في الوقت المناسب ومن أي مكان
المرونة في التعامل وتلقى المعلومات
ولكن يعيب على هذا النموذج :
أنه من الممكن أن يكون تقدير المتدرب أو المتعلم خاطئ في تقديره للمشكلة و بالتالي يخطئ في الحل

كما انه من الممكن أن تكون المعلومات المخزنة التي يستعين بها المتعلم في الحل خاطئة أو غير سليمة
كما أن ذلك النموذج ينمى الاعتماد على المعلومات الجاهزة المخزنة دون البحث والتقصى عن كيفية الحل بطرق أخري مبتكرة

أنظمة دعم الأداء الإلكترونية عبارة عن بيئة إلكترونية متكاملة توفر معلومات عند الطلب و سهلة الوصول من قبل أي متدرب. و تمتاز هذه الأنظمة بالتنظيم الجيد بحيث يمكن لأي متدرب الوصول فورا للمعلومات، و البرامج، و الصور، و البيانات، و الأدوات، و المساعدة، و النصيحة .
الهدف من استخدامه:

تزويد المتعلّمين بالمعرفة العملية و المهارات اللازمة لحلّ المشاكل في الوقت المناسب.

خصائصه:
يقوم المتعلم بتحديد كيفية و مقدار المعلومات التي يمكن الاطلاع عليها من النظام.

يقوم المتعلم بالاعتماد على نفسه في حل المشاكل

يستخدم المتعلم النظام في الوقت المناسب بمعنى أنه يمكن الوصول للنظام في الوقت و المكان الذي يريده و فورا.

معايير اختياره:

يفضل استخدام أنظمة دعم الأداء الإلكترونية في المشاكل الغير منظمة و التي تتطلّب تحليلا و تأليفا بين العناصر.

اذا حدث المتعلم ى مشكلة فيمكن الدخول على الإنترنت وعرض هذة المشكلة او البحث هل هناك اى احد متعرض لعذة المشكلة من قبل وما هو الحل وهذة البيئة عبارة عن بيئة الكترونية متاكملة توفر المعلومات للمتدرب وهى فى صورة منظمة سواء كانت صوت او صورة او فيديو وفى رأيى اهذا النموذج ممتاز لأنة يوفر للمتعلم امكانية حل المشكلة بنفسة وهو بذلك لا ينسى حل المشكلة باللإضافة الى يستخدمة المتعلم فى اى وقت وفى اى مكان ولكن هناك عيوب مثل صعوبة الحصول على مواقع انترنت لأنظمة دعم الآداء الإلكترونى لأن معظم الأنظمة تكون مصصمة داخليا لخدمة حاجات الشركة وا المتعلم يتعلم بنفسة فلابد ان يكون المعلم معة مياشرة حتى يستطيع ان يرشدة الى على افضل طريقة لطرح وصياغة الأسئلة او ماهى مواصفات التى يمكن ان ان يختارها لشراء شئ محددباللإضافة انه يكون العمل بمفردة بعيدا عن الجماعة التى يمكن ان تساعة ف اختيار انسب شئ لشراء متطلب

وهذا النموذج هام جدا لانه يدفع المتعلم بان يبحث عن حلول لمشكلة يقع بها مثل الطالب الذى يقع فى مشكلة فى جهاز الحاسب ولا يستطيع ان يعرف حل لها فيحاول ان يجد الحل فى اى مصدر او على الانترنت حتى يجد الحل فيستطيع عبور هذة المشكلة فبهذا يدفع المتعلم ان يجد الحلول بنفسه دون ان يطلب من احد المساعده فهو بنفسه يستطيع حل جميع مشكلاته فقط هو يحتاج للصبر لكى يستطيع ان يبحث عن مشكلته

المميزات :منظمة تنظيماً جيداً .توفير المساعدة للمتدرب (المتعلم من خلال متابعة مستوى الأداء الذي توصل إليه المتعلم
سهولة وصول المتعلم إلى المعلومات بصورة فورية .
مساعدة المتعلم في إنجاز التعلم بشكل أسرع .
توفر التغذية الراجعة من المتعلمون للنظام .
توفر التعزيز للمتعلم مما يزيد من سرعة تعلمه ويقوي من دافعيته على التعلم .المتعلم هو المتحكم الرئيسي في سير العملية التعليمية

العيوب

لا يستطيع المتعلم أن يحصل على مادة تعليمية أكثر وضوحاً أو حلاً أكثر وضوحاً بسبب عدم تواجد المعلم
المتعلم ملزم بالمادة التعليمية الموجودة في نظام دعم الأداء

.لا يمكن استخدامه في حل المشاكل البسيطة

الفصول المتزامنة

هي التقاء المعلم والطلاب في نفس الوقت على الانترنت عن طريق مؤتمرات الفيديو ومؤتمرات الصوت

مميزاته

التعلم في وقت محدد
تعلم مهارات عالية المستوى
مثال
غرف الدردشة البث المباشر بالصوت والفيديو
هي وسيلة من الوسائل الرئيسية في تقديم المحاضرات على الإنترنت، وهي فصول دراسية ذكية تتوفر فيها العناصر الأساسية التي يحتاجها كل من المعلم والطالب، وهي إحدى الوسائل الرئيسية في نظام التعليم عن بعد المفتوح التفاعلي، وهي تقنية متقدمة وتعتبر هي المستقبل في عالم التدريب والتعليم بوجه عام..
وتختلف فصول الدراسة التخيلية عن فصول الدراسة التقليدية من حيث:
* الانخفاض الكبير في التكلفة وتغطية عدد كبير من التلاميذ والطلاب في مناطق جغرافية مختلفة وفي توقيتات مختلفة.. مع إمكانية التوسع دون قيود والسرعة العالية في التعامل والاستجابة..
* تقليل الأعباء على الإدارة التعليمية ..
* الكم الكبير من الأسس المعرفية المسخرة للقاعات الافتراضية من مكتبات وموسوعات ومراكز البحث على الشبكة..
* فتح محاور عديدة في منتديات النقاش في حجرة الدراسة الافتراضية..
* عملية التعلم لم تعد محصورة في توقيت أو مكان محددين أو مضبوطة في جدول ثابت..
* التفاعل المستمر والاستجابة والمتابعة المستمرتان من الإدارة..
* الحصول على المعلومات المرتدة وتحليلها..
ولا تحتاج إدارة الفصول الدراسية التخيلية مهارات تقنية عالية؛ مما يعفي المعلم من الأعباء الثقيلة بالمراجعة والتصحيح ورصد الدرجات والتنظيم ويتيح له التفرغ لمهامه التعليمية المباشرة وتحسين الأداء والارتقاء بمستواه والتعامل مع التقنيات الحديثة والنهل من المعارف واكتساب المهارات والخبرات.
وتتضمن الفصول التخيلية تقنيات متقدمة وذكية مختلفة مثل التخاطب المباشر (بالصوت فقط أو بالصوت والصورة)..
والتخاطب الكتابي ..
والسبورة الإلكترونية.
والمشاركة المباشرة للأنظمة والبرامج والتطبيقات (بين المعلم والطلبة أو بين الطلبة
إرسال الملفات وتبادلها مباشرة بين المعلم وطلبته وتقنيات أخرى تضمن التفاعل بين الطالب والمعلم
تتيح التفاعل مع المدرس أو منظم المسابقة أو الندوة التعليمية بالصوت و الصورة من خلال عرض كامل للمحتوى (المحتوى التعليمي للفصل التخيلي أو المسابقة أو الندوة التعليمية) على الهواء مباشرة من خلال شبكة الانترانت الخاصة بوزارة التربية و التعليم أو الانترنت من خلال مناقشات تفاعلية بين الطلبة و المدرس و بين الطلبة بعضهم البعض و بين المدارس المختلفة. و هو ما يعرف بالتعلم و التفاعل التزامني " و أهم عناصرها هو نظام الفصل التخيلي

تعمل على غرار الفصول التقليدية العادية حيث انة بة معلم ومتعلم ومادة تعليمية ووسلئل ليضلح وتقييم واجهزة كمبيوتر ولكن لا يوجد فية مكان واقعى الا انة عبارة عن موقع على الشبكة تراسل من خلالة الطلاب مع المعلمين ويرتبط هذا الموقعبجيع المواقع الأخرى الخاصة بالفصول التخيلية
ويستخدم فيها البريد الإلكترونى وحلقات النقاش ولمنتديات والتى يمكن عن طريقها ا يجتمع العديد من الطلاب من امكن مختلفة وهناك ميزة وهى امكانية التقاء المعلم مع المتعلم عن طريق هذة الأدوات وفى اوقات مختلفة وفبه ملا العمل على اداء الواجبا ومناقشة المشاريع والإستفسار ومن اهم خصائص خصائصة التعليم فى اى وقت دون التقيد بوقت محدد
- توفير الكثير من مصادر المعلومات
- القدرة على التركيز مع المعلم حيث لا يشعر الطالب بوجود الطلاب الآخرين

أكثر شبهاً بالفصول التقليدية من الفصول التخيلية غير المتزامنة حيث يتم فيه استخدام أدوات من قبل المعلم والمتعلمين مثل تلك المستخدمة في الفصول التقليدية كالسبورة البيضاء وأيضاً يوجد تفاعل مباشر من خلال المؤتمرات سواء عبر الصوت أو عبر الفيديو، وأيضاً توفر غرف الدردشة تفاعل مباشر بين المعلم والمتعلمين وبين المتعلمين وبعضهم البعض.

تعمل على غرار الفصول التقليدية العادية حيث انة بة معلم ومتعلم ومادة تعليمية ووسلئل ليضلح وتقييم واجهزة كمبيوتر ولكن لا يوجد فية مكان واقعى الا انة عبارة عن موقع على الشبكة تراسل من خلالة الطلاب مع المعلمين ويرتبط هذا الموقعبجيع المواقع الأخرى الخاصة بالفصول التخيلية
ويستخدم فيها البريد الإلكترونى وحلقات النقاش ولمنتديات والتى يمكن عن طريقها ا يجتمع العديد من الطلاب من امكن مختلفة وهناك ميزة وهى امكانية التقاء المعلم مع المتعلم عن طريق هذة الأدوات وفى اوقات مختلفة وفبه ملا العمل على اداء الواجبا ومناقشة المشاريع والإستفسار
من اسمه متزامن أي لا بد أن يكون المعلم والمتعلم متواجدين في نفس الوقت
تعتمد على التقاء المعلم مع المتعلم فى نفس الوقت المحد للمادة التعليمية وذلك باستخدام الأدوات التالية مؤتمرات الفيديو كونفرنس - المؤتمرا عبر الصوت - غرف الدردشة والتى تساعد على كتابة التعليقات والرد عليها فى نفس الوقت
يلتقى المتعلم والطالب على الانترنت فى نفس الوقت بشكل متزامن
تضمن الأدوات المستخدمة في الفصول التخيليّة المتزامنة:
اللوحات البيضاء
المشاركة في البرامج

أمثلة عليه:
هناك العديد من البرامج الجاهزة و التي تقوم بعمل فصول تخيلية متزامنة و تحتوي هذه البرامج على خدمات عديدة مثل غرف الدردشة و البث المباشر بالفيديو و الصوت و المشاركة في البرامج و السبورة البيضاء و غيرها.
نذكر فيما يلي بعض المواقع التي تقدم مثل هذه البرامج لتجربتها قبل شراءها.
www.collabworx.com

ويتميز الفصل التخيلي بمميزات عديدة نذكر منها: توفير اقتصادي. توفر العدد والانواع الهائلة من مصادر المعلومات. توليد القدرة علي البحث لدي الطلاب. القدرة علي التركيز مع المعلم حيث لا يشعر الطالب بوجود الطلاب الاخرين إلا اذا ارد ذلك. الحرية الكاملة في اختيار الوقت والمادة التعليمية والمعلم مما يتيح للطالب القدرة علي استيعاب أكبر. استخدام الحوار ( الوسائل الاخري مثل التلفزيون والاذاعة والاسطونات الالكترونية المدمجة والكتب لا تتيح للطالب الحوار مع المعلم أو مع الاخرين).
سهولة التواصل بين المعلم والمتعلمين . توفير عنصري التغذية الراجعة من لمتعلم للمعلم و التعزيز من المعلم للمتعلم .سهولة الوصول إلى اقتراحات لحل المشكلات من قبل المتعلمين ن خلال التشارك في إيجاد حل لمشكلة ما .توفر إمكانية تشارك المتعلمين في تنفيذ مشروع معين .غرس روح التعاون بين المتعلمين .إمكانية مساعدة المتعلمين لبعضهم البعض .

ب‌- العيوب :
وقد تكون هناك بعض نقاط الضعف مثل: ضرورة أن يكون للطالب القدرة علي استخدام الحاسب الالكتروني. ضرورة أن يكون المعلم علي قدر كبير من المعرفة بالتعامل مع الفصول التخيلية وكيفية التعامل مع الطلاب من خلالها. ضرورة توفر شبكة الانترنت أو شبكة معلومات محلية الانترانت.ضرورة توفر محتوي تعليمي مناسب للنشر علي المواقع باللغة التي يستوعبها الطلاب. ضرورة وجود نظام ادارة ومتابعة لنظام الفصول التخيلية.
وبهذا يتضح أن العنصر الاساسي في هذه النقاط هو عنصر تأهيل المعلم وهو العنصر الحاكم. وطبعا فإن تعليم أو تدريب المعلم علي استخدام الفصول التخيلية و استخدام التعليم الالكتروني عموما يعتبر من أهم مقومات النجاح للتعليم الالكتروني وهناك بعض العناصريجب التركيز عليها نذكر منها ما يلي:• تأهيل المعلمين علي التكنولوجيا الحديثة.• تاهيل المعلمين علي المناهج الجديدة المطورة.• تحديث خبرات المعلمين وتثقيفهم.• تأهيل المعلمين علي التعامل مع الفصول التخيلية.• تحقيق عدالة تدريب المعلمين وخصوصا في المناطق النائية والتركيز علي الاناث
عدم إمكانية سير المتعلم في العملية التعليمية وفقاً لسرعته ، بل وفق السرعة التي يحدها المعلم زعدم القدرة على متابعة المعلم للأداء العملي للمتعلمين . لكثرة أعداد المتعلمين ، و لان هذا سوف يطيل من الفترة المحددة والمتفق عليها مسبقاً للتعلم .


الفصول غير المتزامنة

هي فصول تقليديه إلكترونيه عن طريق التقاء الطلاب بالمعلمين عن طريق الانترنت في أوقات مختلفة ما يميز هذا النوع أن هذا التعليم
إن جميع المشتركين يشتركون في نفس النوع من المعلومات ولكن لا يجتمعون في نفس الوقت
يفضل استخدامه في حل المشكلات الأقل تنظيما والتي ليس لها حلول بسيطه

وسمي غير متزامن لأنه غير مرتبط بوقت محدد لتلقي المعلومه وعن نفسي أنا أعرف أشخاص لجأوا إلي التعليم عن بعد علي الرغم أن عمرهم الآن قارب علي الأربعين وهذا يدل علي أنه لا يوجد شروط في السن للإلتحاق بهذه الفصول

يعتبر هذا النموذج – من نماذج التعليم من بعد – شبيهاً بالفصول التقليدية ولكن مع إمكانية إعطاء الفرصة لمن لا يستطيع الحضور في الدوام المدرسي كل يوم بأن يدرس من خلال الفصول التخيلية عبر الإنترنت وأيضاً يراعي فيه عدم دخول كل طلبة الفصل التخيلي على الإنترنت مع بعض، أي يتم التعلم فيه جماعي ولكن يدخل الطالب منهم في الوقت المناسب له دون الارتباط بباقي الطلاب.
فمثلاً ما نناقشه مع بعضنا البعض الآن يعتبر فصل تخيلي غير متزامن حيث يدخل كل طالب منا على الإنترنت في الوقت المناسب له ويترك استفساراً أو تعليقاً، ثم يدخل طالب آخر – أو المعلم مثلاً – فيجيب على هذا الاستفسار ثم يدخل الطالب الأول في وقتٍ آخر فيقرأ الرد على استفساره.

يعتمد على التقاء الطلبه والمعلم عن طريق الانترنت وفى اوقات مختلفه للعمل على قراءه الدرس واداء الواجبات وانجاز المشاريع وجميع المتعلمين يشتركون فى تعلم نفس المعلومات ولكن لا يجتمعون فى نفس الوقت
بالنسبه للتفاعل فهو مصمم للتعليم الجماعى الغير المستمر فالمتعلمين لا يعملون فى عزله عن المجموعه لحل مسأله او لاداء تدريب معين

هى فصول تحاكى الفصول التقليدية لكن بتطور فالفصل التخيلي هو فصل بكل المكونات والعناصر المتعارف عليها ففيه معلم،طلاب ،مادة تعليمية ،ووسائل ايضاح ،وامتحانات ،وقواعد ،وتكلفة مالية ولكن لايوجد مكان واقعي فهو عبارة عن موقع على الشبكة الدولية الانترنت

الفصول التخيلية هى التقاء المعلم مع المتعلمين من خلال مساحة جغرافية واسعة وليس فى مكان واحد وهو لا يتطلب مكان محدد ولا وقت محدد للمتعلمين لكى يتعلموا ولكن اى وقت مناسب للمتعلمين وفى اى مكان اهم شىء الحصول على جهاز حاسب والدخول على الانترنت واهم ما يميز هذة الفصول أنها كثرت حاجز الزمان والمكان كما ساعدت من ليس له القدرة على التعليم بسبب الحواجز الزمانية والمكانية كما انها خلقت روح للجماعة حيث الجميع يتعلمون شىْ واحد ويساعد كل متعلم الاخر فى تعلمه
يعتبر هذا النموذج قريب من التعلم ةالتقليدي من جانب مواجة المتعلمين المعلم ولكن ليس في نفس الوقت ولكن المستحدث في هذا النوع هو اشتراك متعلمين من فيئات مختلفة وتعلم التعلم الجماعي

و هى تشبه الفصول التقليدية وفيها يتم التقاء الطلبه و المعلم عن طريق الانترنت فى اوقات مختلفة للعمل على قراءة الدرس و اداء الواجبات

خصائصه:

يتواصل الطلبة مع بعضهم البعض لعمل المشاريع و حل الواجبات و أيضا للاستفسار و مساعدة الآخرين
التعلم في أي وقت: يقوم الطلبة و المعلم بالولوج للإنترنت في الأوقات التي تناسبهم.
تعليم مهارات عالية المستوى مثل التحليل، و التأليف، والتقييم

لا يشترط أن يكون المعلم والمتعلم في نفس الوقت متواجدين
سهوله الولوج او الإتصال بالإنترنت والوصول إلي المعلومه في أي وقت
إمكانيه الإتصال بالمتعلمين من خلال البريد الإلكتروني للعمل الجماعي
كل المتعلمين يستقبلوا نفس المعلومه
الأدوات المستخدمه هي البريد الإلكنروني ، وخدمة النقاش علي الإنترنت والمنتديات
بالنسبة لدور المعلم لم يكن ملقن للمعلومه بل مرشد وموجه للمتعلم

يجمع المتعلمين من مناطق جغرافية مختلفة
يتيح التعلم الجماعى و المشاركة بين الطلبة
تعليم المهارات العالية المستوى مثل التحليل و التاليف و التقييم
احتواءه على chat & e-mail
و المنتديات

تمكن المتعلم/ المتعلمين المتواجدين في أماكن متباعدة في نفس الفصول المجهزة من التعلم والتفاعل الآني مع المعلم والمتعلمين كما أنها تحاكي الفصول التقليدية لكن بتطور.
يعمل علي توليد القدرة علي البحث لدي الطلاب

مميزاته

الحرية الكاملة فى اختيار الوقت والمادة التعليمية
استخدام الحوار
توفير العديد من مصادر المعلومات
سهل التأقلم مع هذا النظام من قبل المتعلمين لأنه يشبه التعليم داخل الفصل .التغلب على مشكلة الفروق الفردية .إمكانية الدمج بين التغلب على مشكلة تباعد المناطق الجغرافية مع التغلب على مشكلة الفصول المزدحمة .سهولة التواصل مع المعلم في الأوقات التي تتناسب مع المتعلم
ب‌- العيوب :عدم السماح للمتعلم بالتعلم وفق سرعته .زيادة أعباء المعلم بمتابعة كل متعلم على حده .صعوبة حصول المتعلم على التعزيز من قبل المعلم .

بعض المواقع المرتبطة بالموضوع

http://www.schoolarabia.net/distance_learning

/daleel8/content1.htm
http://www.thebesacademy.org/dlhome_ar.html
http://www.middle-east-online.com/education/

?id=23785=23785&format=0
http://www.abahe.co.uk/
http://dalil.arabhs.com/11index03.htm هذا
http://www.abahe.co.uk/vola/distance.htm

http://http://www.e-education.ca/Plaza/

http://http://www.e-education.ca/etvu/

VirtualClassroom.htm

HTTP://WWW.WEBCT.COM

HTTP://WWW.COLLBWERX.COM

http://bbkhit.online.fr/articles/ead.doc

www.arabhardware.comhttp://www.schoolarabia.net/

distance_learning/daleel6/content1.htm

كلمتى

بسم الله والصلاة والسلام على نبينا محمد أفضل الخلق أجمعين

لقد قمت باعداد الشرح الخاص بكيفية رفع الملفات الى موقعك على موقع

yahoo.geocities

وسوف تجدونه على الموقع التالى
www.geocities.com/marwa_alex85

واتمنى من الله ان اكون قد وفقت فى شرحها لكم

كلمات ساخرة


توجه جورج برنارد شو إلى إحدى المكتبات التي تبيع كتباً مستعملة بثمن بخس ، فوقع نظره على كتاب يحوي بعض مسرحياته القديمة , ولما فتحه هاله أن يرى أن هذه النسخة كان قد أهداها إلى صديق له وكتب عليها بخط يده : إلى من قدر الكلمة الحرة حق قدرها ، إلى الصديق العزيز مع أحرتحيات برنارد شو
اشترى برنارد شو هذه النسخة من البائع وكتب تحت الإهداء الأول : " جورج برنارد شو يجدد تحياته الحارة إلى الصديق العزيز
الذي يقدر الكلمة حق قدرها " وأرسل النسخة بالبريد المضمون إلى ذلك الصديق


سئل مرة ما نوع الرياضة التي يمارسها حتى أطالت من عمره فأجاب
( الرياضة الوحيدة التي امارسها هي المشي في جنازات أصدقائي الرياضيين



أقواله في المرأة اذا أضحكت المرأة أحبتك.. ولم تحب مجلسك

الشخص الوحيد الذي يأمر المرأة بالصمت فتطيعه ، هو المصور

الحياة الزوجية شركة يقوم فيها الرجل بالتدبير، والمرأة بالتبذير


لا توجد أم تحب أن تكون ابنتها طويلة اللسان مثلها

مَن قال أن المرأة ليس لها رأي ! ....المرأة لها كل يوم رأي جديد
اخلاص المرأة كالتوابل: الإكثار منها يضر والإقلاع يمنع اللذة

النساء عباقرة في الحب، أما الرجال فيمكنهم تعلم هذا الفن باللامبالاة

تقلق المرأة على المستقبل حتى تجد زوجا ، و يقلق الزوج على المستقبل بعد أن يجد زوجة !

يشعر الرجل بقوته فيغدق رحمته على المرأة، وتشعر المرأة بضعفها فتقسو على الرجل.

سرعة البديهة

قيل لعلي رضي الله عنه: كيف يحاسب الله العباد على كثرة عددهم؟ فقال: كما يرزقهم على كثرة عدده

وقيل لعبد الله بن عباس رضي الله عنهما: أين تذهب الأرواح إذا فارقت الأجساد؟ فقال: أين تذهب نار المصابيح عند فناء الأدهان؟

وقيل لعلي رضي الله عنه أيضاً: كم بينَ السماء والأرض؟فقال: دعوةٌ مستجابة.
وقيل له
: فكم بينَ المشرق والمغرب؟ فقال مسيرةُ يومٍ للشمس.


هاجت سفينةٌ بركَّابها وأوشكت على الغَرَق فخاف الناس إلاّ رجلاً بقي ساكناً لا يتحرك فقال له بعضهم: ألا تخشى على نفسك؟ قال: لا فأنا أحمل رقية تحميني من الغرق. فتراكض الركاب إليه وقالوا اكتب لنا مثلها. فقال: كل رقعة بدينارين وكان ما أراد، وبعد ما نزلوا من السفينة مبتهجين علم أحدهم أنه نصّاب، فاقترب منه وقال: أما خشيت أن يكشفوا كذبك؟ قال: وكيف يكشفونه، فإن غرقنا مات الجميع وإن نجونا انطلت عليهم الحيلة.


قرأت الامبراطورة زوجة قيصر روسيا (الإسكندر الثالث) قراراً رسمياً بخط زوجها يقول "العفو مستحيل، النفي إلى سيبيريا" فغيَّرت الامبراطورة موضع الفاصلة فصار القرار "العفو، مستحيل النفي إلى سيبيريا" عندها أُطلق سراح السجين الذي كان مقرَّراً نفيُه إلى صقيع سيبيرية


.دخل المعتصم دار وزيره خاقان فمازح ابنه الفتح وكان عمره سبع سنين آنذاك فقال له: يا فتح أيُّهما أحسن، داري أن داركم؟.فقال الفتح: يا أمير المؤمنين أيُّ الدارين كنتَ فيها فهي أحسن، فأمر أن يُنثَر عليه مئةُ ألف درهم. سأل رجلٌ أبا حنيفة: إذا خلعت ثيابي ودخلت إلى النهر لأغتسل، أَأُحوِّل وجهي إلى القبلة أم خلافها. فقال له: أبو حنيفة: الأفضل أن تحوِّل وجهك إلى الجهة التي فيها ثيابُك لئلا يسرقها أحد


.قال ملك لأحد وزرائه ما خير ما يُرزَقُه العبد؟
قال: عقلٌ يعيش به
.قال: فإن عَدِمَه؟
قال: فأدبٌ يتحلَّى به
.قال: فإن عَدِمَه؟
قال: فمالٌ يستُره
.قال: فإن عَدِمَه؟
قال: فصاعقةٌ تحرقُه فتريحَ منه العباد والبلاد

قيل لأبي حازم: إنك لمسكين، فقال: كيف أكون مسكيناً ومولاي له ما في السموات وما في الأرض وما بينهما وما تحت الثرى؟

بعث ملك إلى عبدٍ له وقال: مالك لا تخدمني وأنت عبدي؟ فأجابه: لو اعتبرتَ لعلمتَ أنك عبدُ عبدي، لأنك تتَّبع الهوى فأنت عبدُه، وأنا أملكه فهو عبدي، فاعتبرَ الملك وعفا عنه. قيل لعابدٍ عالم: مَنْ أطال في القنوت أفضل أم من أطال في السجود أفضل؟

فأجاب: بل من أخلص فيهما

كيف تعرف الباسوورد الخاصة بإيميل صديقك؟



هذه الطريقة يعرفها العديد من خبراء الحاسب الآلي منذ فترة.. ولكن نقلت لكم هذا الموضوع لربما يستفيد منه أحد .بداية يجب ان تعاهدنى وتعاهد نفسك ان تستخدم هذة الطريقة لخدمة الناس واصدقائك وفقط... لا ان تؤذى بها الناس والسلام

لنبدأ ......
.يجب عليك ارسال ايميل الى صديقك المستهدف وتحدثة فى موضوع يهواه للغاية لتجعلة يرد على رسالتك
ضع عنوان رسالتك
(I NEED YOU)
انهى رسالتك بهذة الجملة
(DO YOUR BEST, ITS MY COMMAND)
مهم جدا ان تكتبها كما هي لذلك انصح بنسخها من هنا والصاقها بنهاية رسالتك
بعد ذلك ارسلها الى صديقك انتظر ردة عليك
الان وبعد وصول رسالتة اليك قم بعمل
Select All
ثم انسخها والصقها فى ملف
word
و سجلها باسم
MY HACKY FRIEND
الان قم بعمل ريستارت للجهاز
بعد الريستارت قم بفتح برنامج الاى سى كيو
اضف هذا الرقم عندك
651242155547
ارسل الى هذا الرقم ملف الرسالة التى ارسلها لك صديقك
اغلق الجهاز
......
.......
......
.......
........
........
........
........
........
.......
انزل على الشارع وهات 5 بلطجية
وروح لصاحبك اعجنة من الضرب لحد ما يقر ويعترف بكلمة السر
بذلك تكون حصلت على كلمة السر
وابقى ادعى لى بقى
نشكركم لحسن المتابعة ونرجوا ان نكون قد افدناكم
ولا تنسى ان تصالح صديقك بعد العلقةواى مشاكل تقابلك اتصل بى
ثم أنت كنت عايز تعرف كلمة السر بتاعت صاحبك ليه يا اخى

نهاية اليوم

عين بكت من خشية الله

يا نفس توبى الى الله واعملى حسنا
عسى الله ان يجزيكى يوم البعث والكفنَ
قلعونى قديما كنت لابسه
لبسونى جديدا اسمه الكفنُ
حملونى على اربعة أعركة من الخشب
صلوا على صلاة لا سجود لها
اخر صلاة من الدنيا يا حزنىِ
زاحوا على تراب القبر وانصرفوا
كأن ليس أحد منهم يعرفنى
اهلى يبكوا على بكاء ليس ينفعنى
لو كان لى منطق لقلت لهم خفوا البكاء

فان البكاء فى الجوف يحرقنى

مقتبس

برامج لاضافة لمسات جمالية الى موقعك


برنامج
Selteco Menu Maker v4.12

برنامج لصنع قوائم تفاعلية لموقعك تكون بالشكل العمودي أو الأفقي شبيهة جداً بقوائم الجافا ، و تتميز بأنها تعمل بالشكل الممتاز في جميع المتصفحات

رابط التحميل

[http://www.shajjar.net/site/modules.php?name=Downloads&d_op=getit&lid=845]

برنامج

flash
برنامج يحتوى على العديد من القوائم الفلاشية الجاهزة لاستخدامها فى المواقع
رابط التحميل
http://www.al-wed.com/download/prowed/pafiledb.php?action=file&id=4076&idP=

Anim-FX 3.0

برنامج رائع جدا , لصنع نصوص متحركة و بها تأثيرات رائعة للفلاشات , و تكون أحد محترفين تصميم الفلاشات
رابط التحميل

http://www.flashfp.net/uplo/userfiles/freeman/fo-afx30-2005-07-13.rar

Shockwave photo jam pro 3.0

برنامج رائع جدا لعرض الصور على شكل فلاش مع ادخال تاثيرات عليها وصوت للخلفية وعرضها بالجهاز او الشبكة يعمل على جميع اصدارات ويندوز رابط التحميل
http://www.absba.com/modules.php?name=Downloads&d_op=getit&lid=4628

قم بنسخ الروابط الى مكان كتابة الموقع فى المستعرض وسوف يقوم بتحميل البرنامج

الدرس الثانى

إنشاء الحركة فى الفلاش

بسم الله الرحمن الرحيم

شرح البلجر

اولا يجب ان تقوم بادخال الاسم والباسوررد الخاص بالبلجر الذى انشاته اذا اردت التعديل فيه وذلك يكون بالدخول على موقع
http://www.blogger.com/
سوف تظهر هذه الشاشة

1شكل

قم بادخال الاسم والباسوورد واظغط على
Sign in

سوف تظهر الشاشة التالية

2شكل

تتسائلون ما هذا الذى ظهر واين البلجر الخاص بك
ان اسماء البلجرات الموجودة هذه هى التى قامت بارسال دعوة اليك وانت قبلتها قد لايكون هناك سوى البلجر الخاص بك فقط ولكن كان هذا مثال على البلجر الخاص بى

على العموم ان كان كذلك الامر فاين تجد البلجر الخاص بك هل تعرف انه الوحيد الذى يوجد امامه علامه امام التبويب
Change setting
حيث انه الوحيد المسموح لك بتغيير خصائصه

لفتح البلجر اضغط على اسمه
للقيام بعملية اضافة اى شىء على البلجر اضغط على علامة زائد اسفل التبويب
New post
لفتح الاعدادات الخاص به اضغط على العلامه اسفل التبويب
Change setting

والان سنقوم بعمليه اضافة اى شىء الى البلجر

اضغط على العلامة الموجودة اسفل التبويب الموجودة امام اسم البلجر الخاص بك (مثال اسم البلجر الخاص بى هو
(The leader of humanity site
كما يشير السهم وهذا
سوف تظهر الشاشة التالية

3شكل

لكتابة اى شىء على البلجر اختر التبويب
Posting
ومن ثم تظهر من اسفل عدة اختيارات
اختر منا زر
Create
وسوف تجد مساحة بيضاء للكتابة عليها وستجد من اعلى التنسيقات الخاصة بالنصوص والكل يعرفها ما يهمنا هنا هو كيفية اضافة صورة
اضغط على هذا الزر

4شكل

سوف تظهر الشاشة الخاصة باضافة صورة فى اطار منفصل والشكل التالى يوضحها


5شكل

ستجد مربع نص بجواره زر
Browse
اضغط على الزر سوف تظهر الشاشة التالية


6شكل

اختر الصورة التى تريد واضغط على
Open
سوف يرجع بك الى شاشة اضافة صورة السابقة قم باختيار الوضع الذى تريده للصورة (يمين – شمال – وسط) وكذلك حجم الصورة الموجود فى الجانب الايمن
وبعد الانتهاء من اختياراتك
اضغط على زر
Upload image
ستجدها ادرجت فى الشكل رقم 3 ابدا بالكتابة وبعد الانتهاء من لرؤية فى صفحة البلجر الرئيسية اضغط على زر
Publish post
كما تجده فى الاسفل فى الشكل رقم 3

والان ماذا ان كنت كتبت اى شىء من قبل وتريد التعديل فيه ارجع الى الشكل 3 واضغط الزر بجوار زر
Create
وهو زر
Edit posts
سوف الشاشة التالية وبها جميع ما كتبته من قبل اعرف اسم الموضوع الذى تريد التغيير فيه ومن ثم اضغط على زر
edit
الموجود بجواره قم بالتعديل فيه وبعد الانتها اضغط على زر
Publish post


7شكل

أريد ان أغير فى إعدادت البلجر

تغيير اسم البلجر
فى الشكل رقم 3 اضغط على زر
Setting
ومن ثم من الاختيارات الموجودة من اسفل اختر
basic
ستظهر الشاشة التالية

7شكل
لتغيير الاسم فى هذه الصفحة
اما كلمة
Title
اكتب الاسم الذى تريده وانزل الى اخر الصفحة واضغط على زر
Save setting


هل تريد دعوة احد الى البلجر الخاص بك
فى نفس الصفحة الخاصة بالاعدادات
اضغط على زر
Members

ستطهر لك شاشة اضغط على زر
Add new member
ستظهر الشاشة التالية سيسمح لك فى كل مرة باضافة ثلاث اشخاص ومن ثم العودة لاضافة ثلاثة اخرين
اكتب فى مربع النص الاول الايميل الخاص بالشخص الاول الذى ستدعوه وكذلك اكتب ايميل اخر فى مربع النص الثانى وبعد الانتهاء اضغط على زر
Add member

8شكل
وسوف يستقبلون رسائل الدعوة الخاصة بك على الايميل الذى كتبته لكل واحد منهم


وهكذا اكون قد انتهيت من الشرح واسال الله ان اكون قد افدتكم ولو بالقليل




إذا الإيمان ضاع ..... فلا أمان .....ولا دنيا لمن لم يحيى دينا

ومن رضى الحياة بغير دين ..... فقد جعل الفناء لها قرينا
---------------------------------------
اللهم لا تحرمنا من نبيك الشفاعة .....
وأجعل التقوى لنا أربح بضاعة .....
ولا تجعلنا من أهل التفريط والإضاعة.....
وآمن خوفنا يوم تقوم الساعة .....

نهاية اليوم

اليابانيات الأطول عمراً فى العالم للعام العشرين

أعلنت الحكومة اليابانية ان متوسط أعمار النساء فى اليابان بلغ 85 عاما فى عام 2004 وهو ما يجعلهن الاطول عمرا على مستوى العالم للعام العشرين على التوالى0 ونقلت رويترز عن متحدثة باسم وزارة الصحة قولها اليوم ان الحكومة اليابانية عزت طول اعمار اليابانيين الى عدة عوامل من بينها اتباع نظم غذائية صحية وتحسن مستوى الرعاية الصحية0 وجاءت النساء فى هونج كونج فى المرتبة الثانية من حيث ارتفاع متوسط اعمارهن وذلك حسب ارقام الحكومة اليابانية تليهن السويسريات وتراجع الرجال اليابانيون الى المركز الثانى بمتوسط اعمار بلغ 64ر78 عاما بعد رجال ايسلندا الذين حققوا متوسط عمر بلغ 78 عاما وتميل النظم الغذائية المتبعة فى اليابان الى كونها غنية بالخضروات ومنتجات الاسماك وتقل فيها الدهون الحيوانية نسبيا

سلسلة دروس تعليم الفلاش

الدرس الاول :أدوات برنامج فلاش

MX
سنتعرف في هذا الدرس على معظم الأدوات المستخدمة في برنامج فلاش

MX .
لوحة الأدوات الرئيسية : تحتوي على أهم الأدوات المستخدمة في هذا البرنامج ويحتوي هذا اللوح على الأدوات مثل أداة التحديد، أداة النص، أداة سطل التلوين، أداة رسم المستطيل، أداة رسم الدوائر، أداة الفرشاة، أداة القلم،أداة الممحاة , أداة التحجيم , أداة التكبير والتصغير . ألخ , سيتم شرح مهمة هذه الأدوات تدريجياً مع الدروس كما أنه يمكنك معرفة مهمة كل أداة من خلال وضع الماوس عليها , الشكل التالى يبين لوحة الأدوات الرئيسية

لوحة التحكم بألوان العمل أو بألوان الأشكال أو الكتابات وهي مقسمة إلى قسمين , القسم الأول لاختيار لون خط الرسم الثاني لاختيار لون

الشكل أو التحكم في إظهار اللون من عدم إظهاره وغيرها

نافذة الطبقات وهي مهمة جدا ففيها يتم وضع الكائنات في طبقات محددة يتم التحكم بتغيير أسمها بالضغط نقرتين على نفس الطبقة وترتيبها وكذلك إخفائها أو حمايتها من التعديل أو حذفها

شريط الإطارات و الزمن مقسم إلى إطارات , افتراضياً كل 12 إطار يمثل ثانية واحدة , يتم من خلاله تنسيق حركة الإطارات وتنظيم فيلم الفلاش .

لوح

Components

وهي تحوي العناصر الأكثر استخداماً في نظام التربيط التبادل

لوحة الخصائص وهي التي تتحكم بمعظم خصائص ملف فلاش والأشكال الموجودة ضمنه وستتعرف عليها خلال الدروس القادمة

لوحة الأحداث أو الأكشن وهي تستخدم من أجل إضافة

الأوامر البرمجية لفيلم الفلاش

وساكمل ان شاء الله فى وقت قريب

استراحة

حكم

بعض من أقوال سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم


لا تخيب راجيك فيمقتك الله ويعاديك
من خالفت سريرته علانيته فهو منافق كائنا ما كان
ليس البر في حسن اللباس والزي ولكن البر في السكينة والوقار
أسعد الناس من خالط كرام الناس
من كانت همته أكله كانت قيمته ما أكله
الكادّ على عياله كالمجاهد في سبيل الله
ارفعوا أصواتكم بالصلاة علي فإنها تذهب بالنفاق
من أكثر الاستغفار جعل الله له من كل هم فرجاومن كل ضيق مخرجا ورزقه من حيث لا يحتسب
تعلموا القرآن فإنه شافع لأصحابه يوم القيامة
الوحدة خير من قرين السوء
إياك والنظرة بعد النظرة فان الأولى لك والثانية عليك
أشقى الأشقياء من اجتمع عليه فقر الدنيا وعذاب الآخرة
ثلاثة مجالس تميت القلب :مجالسة الأنذال ومجالسة الأغنياءوالحديث مع النساء
لا عيش في الدنيا إلا لرجلين عالم ناطق ومتعلم واع
إن الله تعالى يحب الشاب التائب
زينّوا القرآن بأصواتكم
اتقوا فراسة المؤمن فانه ينظر بنور الله عز وجل
ما من ساعة تمر بابن آدم لم يذكر الله فيها حسر عليها يوم القيامة
المتقون سادة, والفقهاء قادة، والجلوس إليهم عبادة
أشد الناس عذابا يوم القيامة عالم لم ينفعه علمه
أفضل العبادة الفقه
ما عبد الله أفضل من الفقه في الدين
إذا أراد الله بعبد خيرا فقهه في الدين وألهمه رشده
أحسن لمن أساء إليك

من أقوال الا مام الشافعى

تستغرق مناقشة المسائل التافهة وقتاً طويلاً لأن بعضنا يعرف عنها اكثر مما يعرف عن المسائل الهامة.

المرأة العاقلة تضع السكر فى كل ما تقوله للرجل .. وتنزع الملح من كل ما يقوله لها الرجل.

الطير يطير بجناحيه . والمرء يطير بهمته .

لا تتهافت على اللئيم فتتهم فى مروءتك ، ولا على الغنى فتتهم فى عفتك ، ولا على الجاهل فتتهم فى فطنتك

. اجعل سرك لواحد ومشورتك لألف

. إذا غلب الهوى بطل الرأى

. استعينوا على قضاء حوائجكم بالكتمان

اقتنص الفرصة فالوقت لا يعود

الله فى عون العبد ما كان العبد فى عون أخيه

. آفة القوة إستضعاف الخصم

. الوحدة خير من جليس السوء

. الوفاء سجية الكرام

وقّروا كباركم توقركم صغاركم

. . لا تبلغ الغايات بالأمانى

. لا تثق بالصديق قبل الخبرة

. لا تثق بالمال ولو كثر

لا تذع سر من أذاع سرك

لا تفسد أمراً يعييك إصلاحه

لا تعتمد على قول تشك فيه

لا تقل بغير تفكير ، ولا تعمل بغير تدبير

من حديث لقمان لولده

مررت على كثير من الأنبياء فأستفدت منهم ثمانية حكم

إن كنت في الصـلاة فإحـفظ قلبك

وإن كنت في مـجـالس الناس فإحـفظ لسانك

وإن كنت في بيوت الناس فإحـفظ بـصـرك

وإن كنت على الطعام فإحـفظ مـعـدتـك

إثنان لاتذكرهما أبدا إساءة الناس إليك وإحسانك إلى الناس

وإثنان لاتنساهما أبدا الله والدار الآخره

مقالات

كيف يعمل محرك البحث

Google

قام اثنان من طلاب الدكتوراه في جامعة ستانفورد بتأسيس جوجل سنة 1998. و يهدف الى تقديم أفضل خدمة بحث على الإنترنت بجعل عالم المعلومات المتوفر على الشبكة في متناول الباحث . أما كلمة جوجل فتعني عدد بملايين المليارات و يعكس استخدام جوجل لهذه الكلمة إصرار الشركة على تنظيم الكمية الهائلة من المعلومات المتوفرة على الشبكة وفي العالم يقدّم جوجل أكبر محرك بحث في العالم بلا منازع فعدد الصفحات التي يبحث جوجل فيها يزيد على 8 مليار صفحة ( أما عدد الصفحات الغير مفهرسة فيزيد عن4 مليار حتى أواخر 2004 )

تعلم كيفية البحث فى جوجل

جميعنا نعلم اهمية البحث عن المعلومات فى شبكة المعلومات الدولية الانترنت ,ويعتبر موقع البحث جوجل أفضل محركات البحث عن المعلومات على الانترنت, ولكن اذا لم تكن تجيد أساسيات ومهارات البحث على جوجل فأنك سوف تضيع بين الكم الهائل من المعلومات والنتائج التي يظهرها لك,ولذلك يجب عليك معرفه الوسائل والمهارات التي سوف تسهل عليك الوصول الى ما تحتاجه من معلومات بدقه وبكل يسر وسهوله وهذه من اهم الوسائل التي تساعدك في استخدام محرك البحث جوجل بمهارة ودقه عاليه

+العلامة

+ الفائدة منها هي البحث عن جميع المواقع التي تحوي جميع الكلمات مثال لكي تبحث عن المواقع التي تحوي الكلمتين

school و teacher

ضع البحث بهذه الصورة school +teacher

العلامة - الفائدة منها هي البحث عن جميع المواقع التي تحوي كلمة و لاتحوي كلمة أخرى مثال لكي تبحث عن المواقع التي تحوي الكلمة school و لا تحوي الكلمة

ضع البحث بهذه الصورة

school -teacher

علامات التنصيص " " الفائدة منها هي البحث عن جميع المواقع التي تحوي ما بداخلها بالكامل

و بنفس الترتيب لكي تبحث عن المواقع التي تحوي الجمل

و بالكامل و بنفس الترتيب

ضع البحث بهذه الصورة

"please learn me"

الرابط

OR

الفائدة منه هي البحث عن جميع المواقع التي تحوي إحدى الكلمات أو جميعها مثال لكي تبحث عن المواقع التي تحوي الكلمة

school أو الكلمة tetcher

أو كليهما معاً

ضع البحث بهذه الصورة

school OR tetcher